Relation entre le modèle pédagogique et le développement des compétences des étudiants du programme de comptabilité publique de l'Université Francisco de Paula Santander
Palabras clave:
Modèle pédagogique, compétences, comptabilité publique, enseignement supérieur, approche quantitative, évaluation formativeResumen
Cette étude analyse la relation entre l'application du modèle pédagogique institutionnel et le développement des compétences des étudiants du programme de comptabilité publique de l'Université Francisco de Paula Santander. Un questionnaire structuré a été administré à un échantillon de 100 étudiants, sélectionnés par échantillonnage de commodité non probabiliste. L'analyse a adopté une approche descriptive-corrélationnelle et quantitative. L'évaluation des perceptions relatives aux stratégies d'enseignement, à la cohérence formative, à l'évaluation réflexive et au développement des compétences disciplinaires, professionnelles et transversales a été réalisée à l'aide d'une échelle de Likert à 32 items. Les résultats indiquent que les pratiques pédagogiques identifiées sont positivement corrélées au renforcement des compétences techniques, communicatives, éthiques et de pensée critique. De plus, les niveaux d'application du modèle pédagogique sont favorables. En conclusion, l'application du modèle pédagogique dialogique-critique contribue significativement au processus de formation, malgré les défis persistants liés à la consolidation des méthodologies actives et de l'évaluation par compétences. Cette recherche fournit des données empiriques qui peuvent orienter les processus de développement professionnel des enseignants et l'amélioration des programmes d'études au sein de ce programme.
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