Technique d'intervention la plus couramment utilisée chez les nourrissons atteints de trouble du traitement auditif central (TPAC)
Palabras clave:
Audition, Intervention, Technique, Nourrissons, Trouble du traitement auditif centralResumen
"INTRODUCTION : Le trouble du traitement auditif central (TTAC) est un déficit du traitement de l’information auditive. Ce déficit peut être exacerbé par des environnements acoustiques défavorables. Cette pathologie est associée à des troubles de l’audition, de la compréhension de la parole et du développement du langage. MÉTHODES : Cette recherche repose sur une méta-analyse systématique d’études expérimentales, réalisée selon la méthode PRISMA. La question de recherche a été formulée à l’aide de l’outil PICO et le niveau de preuve a été évalué selon les méthodologies GRADE et RevMan. RÉSULTATS : Trente-sept articles ont été recensés, dont six répondaient aux critères d’inclusion. Il a été constaté que 83,33 % des articles utilisaient l’entraînement auditif comme technique et que 16,67 % abordaient les approches ascendantes et descendantes. ANALYSE ET DISCUSSION : Les deux techniques les plus fréquemment utilisées pour la réhabilitation du TTAC ont été retenues : l’entraînement auditif et les approches ascendantes/descendantes. Les articles recensés font allusion aux mêmes techniques de rééducation, soulignant le travail en matière de prise en charge thérapeutique, d'aménagement de l'environnement et de stratégies compensatoires, qui constituent la technique la plus efficace. CONCLUSIONS : L'entraînement auditif est la technique la plus efficace pour la prise en charge du trouble du traitement auditif central (TTAC), démontrant des résultats bénéfiques et positifs
chez les utilisateurs. C'est également une méthode qui suscite un plus grand attrait et une plus grande motivation chez les enfants."
Referencias
Aguayo, J., Flores, B., & Soria, V. (2014). Sistema GRADE: Clasificación de la calidad de la evidencia y graduación de la fuerza de la recomendación. Cirugía Española, 92(2), 82–88. https://doi.org/10.1016/j.ciresp.2013.08.002
Alonso, R., & Schochat, E. (2009). The efficacy of formal auditory training in children with (central) auditory processing disorder: Behavioral and electrophysiological evaluation. Brazilian Journal of Otorhinolaryngology, 75(5), 726–732. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19893943/
Alvarado, B., Liendro, C., Ibañez, D., & Bustos, E. (2018). Creación de material de estimulación del procesamiento auditivo central en niños de 3 a 6 años 11 meses (Trabajo de grado, Universidad Andrés Bello). Repositorio UNAB. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10134
Araya, P., Castro, M., Cuadra, K., & Guerrero, R. (2014). Habilidades de procesamiento auditivo en niños con trastorno específico del lenguaje de 7 a 10 años 11 meses pertenecientes a un proyecto de integración de la región metropolitana (Trabajo de grado, Universidad de Chile). Repositorio UChile. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/130742
Barajas, J., & Zenker, F. (2003). Las funciones auditivas centrales. Revista Electrónica de Audiología, 2, 31–40. https://www.auditio.com/docs/File/vol2/2/02020
Barajas, J., & Zenker, F. (s.f.). Alteraciones de las funciones auditivas centrales. Práctica en ORL, 125–137. https://www.auditio.com/docs/pdf/C10567041.pdf
Bellis, T., & Bellis, J. (2015). Central auditory processing disorders in children and adults. Handbook of Clinical Neurology, 129, 537–556. https://doi.org/10.1016/B978-0-444-62630-1.00030-5
Berken, J., Miller, E., & Moncrieff, D. (2019). Auditory processing disorders in incarcerated youth: A call for early detection and treatment. International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 128, Article 109734. https://doi.org/10.1016/j.ijporl.2019.109734
Botella, A., & Peiró, M. (2018). Estudio de la discriminación auditiva en educación infantil en Valencia. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 10(21), 13–34. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-21.edae
Buehler, V. (2012). Treatment of (central) auditory processing disorder: Bridging the gap between the audiologist and the speech-language pathologist. Hearing Health & Technology Matters, 22(2), 46. https://pubs.asha.org/doi/10.1044/hhdc22.2.46
Cabrera, G. J., & Farías, P. G. (2023a). Alteraciones de la voz y habla en la enfermedad de Parkinson: Una revisión de la literatura. Revista Científica Signos Fónicos, 9(2), 1–13. https://doi.org/10.24054/rcsf.v9i2.2508
Cabrera, G. J., & Farías, P. G. (2023b). Relación entre la discapacidad vocal autopercibida y el grado de severidad de la enfermedad en usuarios con enfermedad de Parkinson. Revista Científica Signos Fónicos, 9(1), 17–23. https://doi.org/10.24054/rcsf.v9i1.2373
Cañas, S. A., Nieto, P. A., Cárdenas, A. B., Lemus, N. S. R., & Moncada, V. A. T. (2020). Percepción de los docentes sobre el diseño de estrategias de intervención fonoaudiológica indirecta para la lectoescritura. Revista Científica Signos Fónicos, 6(2), 1–21. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i2.1004
Cañas, S. J. A., Mieles, D. P. P., Carvajal, D. S. R., Rivero, D. S. N., Sánchez, S. L., Pita, W. A. V., Cáceres, M. M., Duarte, M. C. R., & Caballero, I. Y. S. (2020). Creación de un inventario de capacidades para la enseñanza de la lectoescritura en los grados primero y segundo de primaria. Revista Científica Signos Fónicos, 6(1), 24–50. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i1.999
Cañete, O. (2006). Desorden del procesamiento auditivo central (DPAC). Revista de Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello, 66(3), 263–273. https://doi.org/10.4067/S0718-48162006000300014
Cañete, O. (2014). Potenciales evocados auditivos de corteza: Complejo P1-N1-P2 y sus aplicaciones clínicas. Revista de Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello, 74(3), 266–274. https://doi.org/10.4067/S0718-48162014000300012
Cañón, M., & Buitrago, Q. (2018). La pregunta de investigación en la práctica clínica: Guía para formularla. Revista de la Facultad de Medicina, 47(3). https://www.redalyc.org/jatsRepo/806/80658378009/html/index.html
Carillo, Y. A., Holguin, L. A. H., Villamizar, A. T. R., & Viracacha, J. G. M. (2022). Intervención fonoaudiológica en niños con dificultades específicas del aprendizaje de la escritura. Revista Científica Signos Fónicos, 8(1), 1–29. https://doi.org/10.24054/rcsf.v8i1.1304
Carvajal, J. A. V., & Reyes, G. V. P. (2020). Revisión sistemática de intervención comunicativa basada en CAA en niños con parálisis cerebral. Revista Científica Signos Fónicos, 6(1), 51–58. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i1.1000
Castellanos-González L., Vera-Peña M. S. Calderón-Gutiérrez J. A. (2023). Enfermedades fúngicas en mora (Rubus spp.) en los municipios de Pamplona Y Pamplonita Norte De Santander” Revista @limentech, Ciencia y Tecnología Alimentaria. ISSN Impreso 1692-7125 ISSN Electrónico 2711-3035. Volumen 21 N°1.Pp:69-84. https://doi.org/10.24054/limentech.v21i2.2628
Cassiani, P. Y. A., Solano, P. A. E., & García, M. A. V. (2020). Relación de la asimetría facial y los malos hábitos masticatorios: Revisión sistemática. Revista Científica Signos Fónicos, 6(1), 59–71. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i1.1001
Chermak, G., & Musiek, F. (2013). Handbook of central auditory processing disorder: Comprehensive intervention (Vol. 2). Plural Publishing.
Chermak, G., Musiek, F., & Weihing, J. (2015). Auditory training for central auditory processing disorder. Seminars in Hearing, 36(4), 199–215. https://doi.org/10.1055/s-0035-1564458
Cita, F., Estrada, D., & Ramirez, N. (2016). Validación de batería para evaluación del procesamiento central auditivo en adultos candidatos a adaptación de audífonos (Trabajo de grado, Corporación Universitaria Iberoamericana). Repositorio Iberoamericana. https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/389
Clinard, C., & Tremblay, K. (2013). Aging degrades the neural encoding of simple and complex sounds in the human brainstem. Journal of the American Academy of Audiology, 24(7), 590–599. https://doi.org/10.3766/jaaa.24.7.7
Colegio Oficial de Enfermería de Málaga. (2013). Formulación de preguntas. Revista Cuidándote Digital, 5. http://revistacuidandote.eu/
Diaz, M. (2015). Trastorno de procesamiento auditivo central (TPA). I Jornada de Psicología Aplicada: Los estudiantes toman la iniciativa, Universidad de San Pablo CEU. https://repositorioinstitucional.ceu.es/handle/10637/8314
Díaz, M. (2018). Acercamiento neuropsicológico al síndrome de procesamiento auditivo central. Revista de Neuropsicología Latinoamericana, 10(3), 1–11. https://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/404
Esquivel, J. A. M. (2021). Efectividad del modelo TEACCH comparado con el modelo Denver para la intervención del autismo. Revista Científica Signos Fónicos, 7(1), 36–60. https://doi.org/10.24054/rcsf.v7i1.1160
Forero, N. L. R., Cáceres, J. S. T., Palomo, M. Y. C., Palomo, M. C. C., & Muñoz, D. F. V. (2020). Procesos de intervención fonoaudiológica en niños con prótesis auditivas. Revista Científica Signos Fónicos, 6(1), 1–23. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i1.998
García, H. (2015). Conceptos fundamentales de las revisiones sistemáticas/metaanalíticas. Revista Alergia México, 14(1), 28–33. https://www.redalyc.org/pdf/1491/149138607006.pdf
Grupo de investigación de ciencias de la rehabilitación. (2012). Entender el lenguaje oral: la diferencia entre escuchar y oír. Universidad del Rosario. https://www.urosario.edu.co/lenguaje_oral/
Guevara, C. F. R., Rojas, M. Y. J., Silva, A. C. P., Rivera, L. M., Perdomo, A. J. R., Encarnación, M. C. A., & Posada, M. M. A. (2021). Efectividad de la terapia miofuncional en los síndromes cráneofaciales. Revista Científica Signos Fónicos, 7(1), 126–162. https://doi.org/10.24054/rcsf.v7i1.1157
Hooi Yin Loo, J., Rosen, R., & Bamiou, D. (2015). Auditory training effects on the listening skills of children with auditory processing disorder. Ear & Hearing, 37(1), 38–47. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000000225
Hutton, B., Catalá, F., & Moher, D. (2016). La extensión de la declaración PRISMA para revisiones sistemáticas que incorporan metaanálisis en red: PRISMA-NMA. Medicina Clínica, 147(6), 262–266. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2016.02.025
Ibañez, M., & Muro, M. (2015). Estimulación de la vía auditiva: Materiales. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 8(1), 134–147. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5155157
Jaimes, V. Z., Arevalo, S. L., Pinto, M. A., Ramos, Y. P., Romero, M. F., Sierra, E. Y., & Vega, M. G. (2019). Uso de auriculares musicales y el conocimiento de los efectos en la salud. Revista Científica Signos Fónicos, 5(2), 97–150. http://revistas.unipamplona.edu.co/ojs_viceinves/index.php/CDH/article/view/3988
Jutras, B., Lanfontaine, L., Eats, M., & Noël, M. (2019). Listening in noise training in children with auditory processing disorder: Exploring group and individual data. Disability and Rehabilitation, 41(24), 2874–2883. https://doi.org/10.1080/09638288.2018.1482377
Keith, W., Purdy, S., Baily, M., & Kay, F. (2019). New Zealand guidelines on auditory processing disorder. New Zealand Audiological Society. https://www.audiology.org.nz/assets/Uploads/APD/NZ-APD-GUIDELINES-2019.pdf
Llano, J. V. (2024). Decolonización, resistencia y emergencia por covid-19 en pueblos indígenas de Colombia. Pensamiento Jurídico, (58). https://revistas.unal.edu.co/index.php/peju/article/view/112768
López, J. M. C., Blanco, K. A. V., Manzano, L. F. G., & Mendoza, A. M. V. (2020). Propuesta de protocolo de evaluación de las habilidades metalingüísticas “PROHAMET". Revista Científica Signos Fónicos, 6(2), 61–80. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i2.1007
Lopera, M., & Roldán Concha, S. M. (2022). La violencia sexual en el marco del conflicto armado colombiano: sobre su priorización en la JEP. Pensamiento Jurídico, 183-227.
Maggio, M. (2004). Terapia auditivo verbal. Enseñar a escuchar para aprender a hablar. Revista Electrónica de Audiología, 2, 64–73. https://www.auditio.com/docs/File/vol2/3/020303.pdf
Martínez, J., Chacón, O., Verónica, & Muñoz, F. (2016). El diseño de preguntas clínicas en la práctica basada en la evidencia: Modelos de formulación. Enfermería Global, 15(43), 431–437. https://doi.org/10.6018/eglobal.15.3.232311
Martinez, A. J. M., Tarazona, A. M. C., & Quiñones, D. R. (2020). Trastorno específico del lenguaje y su implicación con los procesos predictores para el aprendizaje escolar: Estrategias de intervención. Revista Científica Signos Fónicos, 6(2), 41–60. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i2.1006
Martinez, A. P. B., Pava, P. A. C., Cely, N. E. L., Peñaloza, D. K. A., & Porras, D. R. (2021). Caracterización de la calidad de vida en adultos mayores pertenecientes a cuatro asociaciones de Cúcuta mediante la Escala FUMAT. Revista Científica Signos Fónicos, 7(2), 1–25. https://doi.org/10.24054/rcsf.v7i2.1297
Mazo, M., & García, L. (2012). Habilidades de procesamiento auditivo central en relación al proceso de producción escrita de un grupo de niños escolarizados (Trabajo de grado, Universidad del Valle). Biblioteca Digital Univalle. https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/
Mendoza, E. (2015). Trastornos de procesamiento auditivo y trastornos específicos del lenguaje: ¿los mismos o diferentes? Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 35(4), 177–183. https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2015.06.002
Moher, D., Shamseer, L., Clarke, M., & Ghersi, D. (2015). Ítems de referencia para publicar Protocolos de Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis: Declaración PRISMA-P 2015. Revista Española de Nutrición Humana y Dietética, 20(2), 148–159. https://doi.org/10.14306/renhyd.20.2.223
Molist, G. (2014). Intervención educativa en habilidades del procesamiento auditivo para el desarrollo del lenguaje (Trabajo de fin de máster, Universidad Internacional de La Rioja). Repositorio UNIR. https://reunir.unir.net/handle/123456789/3016
Moncrieff, D. (2017). Characteristics of auditory processing disorders: A systematic review. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 60(3), 1–3. https://doi.org/10.1044/2016_JSLHR-H-15-0118
Montano, Z. R. P., & Quiñones, D. R. (2020). Diseño de un protocolo de evaluación en el área del lenguaje para usuarios con demencia tipo I y II. Revista Científica Signos Fónicos, 6(1), 72–79. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i1.1002
Montaño, Z. R. P., Gómez, D. G. C., & Carauche, N. P. (2021). Intervención del lenguaje en el adulto mayor con envejecimiento. Revista Científica Signos Fónicos, 7(1), 93–125. https://doi.org/10.24054/rcsf.v7i1.1155
Morales, M., & Akli, L. (2011). Desorden del procesamiento auditivo central y lenguaje. Editorial Universidad del Rosario.
Muñoz, M. L. B., Rans, D. S R. D. L., & Ospino, J. S. (2020). Análisis académico de las pruebas audiológicas de acumetría: Fónica, de observación conductual e instrumental. Revista Científica Signos Fónicos, 6(1), 80–94. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i1.1003
Musiek, F., Baran, J., Bellis, T., Chermak, G., Hall, J., Keith, R., & Nagle, S. (2010). American Academy of Audiology Clinical Practice Guidelines: Diagnosis, treatment and management of children and adults with central auditory processing disorder. American Academy of Audiology. https://audiology-web.s3.amazonaws.com/migrated/CAPD%20Guidelines%208-2010.pdf_539952af956c79.73897613.pdf
Neumann, I., Pantoja, T., Peñaloza, B., Cifuentes, L., & Rada, G. (2014). El sistema GRADE: un cambio en la forma de evaluar la calidad de la evidencia y la fuerza de las recomendaciones. Revista Médica de Chile, 142(5), 630–635. https://doi.org/10.4067/S0034-98872014000500012
Nunes, C., Molleis, C., Giraldes, M., & Schochat, E. (2010). Electrophysiological and auditory behavioral evaluation of individuals with left temporal lobe epilepsy. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, 68(1), 18–24. https://doi.org/10.1590/S0004-282X2010000100005
Osisanya, A., & Adewunmi, A. (2017). Evidence-based interventions of dichotic listening training, compensatory strategies and combined therapies in managing pupils with auditory processing disorders. International Journal of Audiology, 57(2), 115–123. https://doi.org/10.1080/14992027.2017.1385861
Páez, A., & Pedraos, A. (2015). Protocolos de adaptación de sistemas de tecnología auditiva asistencial (HATS). Revista de la Asociación Colombiana de Audiología, 12(2), 139–161.
Peñaloza, Y., Rico, B., Cisneros, J., Arista, J., & Soto, M. (2014). Rehabilitación de los trastornos de los procesos centrales de la audición. Audiología, Foniatría y Logopedia, 3(2), 55–68.
Porcel, J. (2019). El procesamiento auditivo central y sus trastornos: Revisión bibliográfica. SAERA. https://www.saera.eu/el-procesamiento-auditivo-central/
Púa Rosado Amparo Luz; Torregrosa Romero Carolina; Torres Barraza Elverling; Barreto Rodríguez Genisberto Enrique; Marsiglia Fuentes Ronald. (2022). Propiedades reológicas de un producto de galletería a base de harina de quinua (Chenopodium quinua). Revista @limentech, Ciencia y Tecnología Alimentaria. ISSN Impreso 1692-7125 ISSN Electrónico 2711-3035. Volumen 20 N° 2. Pp: 24 -.40. https://doi.org/10.24054/limentech.v20i2.2287
Puechmaille, M., Gilain, L., Avan, P., & Mom, T. (2018). Trastornos centrales de la audición. EMC - Otorrinolaringología, 47(1), 1–13. https://doi.org/10.1016/S1632-3475(18)88421-4
Ramírez, E., & Arredondo, A. (2014). Herramienta PICO para la formulación y búsqueda de preguntas clínicamente relevantes en la psicooncología basada en la evidencia. Psicooncología, 11(2–3), 259–270. https://doi.org/10.5209/rev_PSIC.2014.v11.n2-3.47387
Rincón, M. A. Z., & Pretel, L. R. G. (2021). Intervención comunicativa en población con síndrome Down y autismo a través de comunicación aumentativa y alternativa y tecnologías de comunicación. Revista Científica Signos Fónicos, 7(1), 18–35. https://doi.org/10.24054/rcsf.v7i1.1161
Rodríguez, H., & Páez, A. (2013). Habilidades de procesamiento auditivo (HPACBD), en pacientes con hipoacusia neurosensorial bilateral simétrica (HNBS), usuarios de amplificación. Revista de la Asociación Colombiana de Audiología, 10(1), 26–45.
Rodríguez, J. (2014). Descripción de las técnicas de tratamiento que utilizan los patólogos y terapeutas de habla y de lenguaje para trabajar problemas del procesamiento auditivo central (Tesis de maestría, Universidad del Turabo). Repositorio UAGM.
Rojas, M. Y. J., Silva, A. C. P., Guevara, C. F. R., & Perdomo, A. J. R. (2020). Efectividad de la terapia miofuncional en la parálisis facial de tipo periférica y central en la población infantil y adulta. Revista Científica Signos Fónicos, 6(2), 22–40. https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i2.1005
Ruiz, I., & Castro, J. (2006). Desorden del procesamiento auditivo. Iatreia, 19(4), 368–375. http://www.scielo.org.co/pdf/iat/v19n4/v19n4a4.pdf
Sampedro, L. (2018). Diseño e implementación de un videojuego terapéutico para problemas asociados al déficit de atención (Trabajo de investigación). Red de Información Educativa. https://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/196704
Sanabria, A., Rigau, D., Rotaeche, R., Selva, A., Marzo, M., & Alonso, P. (2015). Sistema GRADE: metodología para la realización de recomendaciones para la práctica clínica. Atención Primaria, 47(1), 48–55. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2013.12.013
Sanchez, J. (2015). Manual del programa RevMan 5.3. Universidad de Murcia.
Sánchez, J., & Botella, J. (2010). Revisiones sistemáticas y meta-análisis: Herramientas para la práctica profesional. Papeles del Psicólogo, 31(1), 7–16. https://www.redalyc.org/pdf/778/77812441002.pdf
Sandoval, L. T. Á., Valencia, A. J. D. S., Galdino, L. C. P., García, A. I. C., Rodríguez, N. R., Avellaneda, T. M., Monsalve, G. S., Pineda, D. C., & Porras, D. R. (2023). Construcción de una escala que mide la percepción de las infecciones y enfermedades de transmisión sexual en adultos jóvenes. Revista Científica Signos Fónicos, 9(1), 24–41. https://doi.org/10.24054/rcsf.v9i1.2438
Sénior, J., Muñoz, E., & Díaz, J. (2016). Aplicación del sistema GRADE a las recomendaciones de pruebas diagnósticas en la Guía Colombiana de Falla Cardíaca. Iatreia, 29(4), 31–43. https://doi.org/10.17533/udea.iatreia.v29n4a12
Solà, I. (2011). GRADE: una nueva propuesta para clasificar la calidad de la evidencia y graduar la fuerza de las recomendaciones. Asociación Española de Pediatría.
Soto, V., Ivorra, D., Alonso, J., Castellvi, P., Rodríguez, J., & Antonio, J. (2019). Revisión sistemática de programas de prevención del suicidio en adolescentes de población comunitaria. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 6(3), 1–14. https://doi.org/10.21134/rpcna.2019.06.3.5
Urrútia, G., & Bonfill, X. (2010). Declaración PRISMA: una propuesta para mejorar la publicación de revisiones sistemáticas y metaanálisis. Medicina Clínica, 135(11), 507–511. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2010.01.015
Urrútia, G., & Bonfill, X. (2013). La declaración PRISMA: Un paso adelante en la mejora de las publicaciones de la Revista Española de Salud Pública. Revista Española de Salud Pública, 87(2), 99–102. https://doi.org/10.4321/S1135-57272013000200001
Utrera, E. A. C. M., Díaz, M. N. L., Hernández, M. G. C., & Porras, D. R. (2022). Diseño y validación de una escala breve para medir la inteligencia emocional en estudiantes universitarios. Revista Científica Signos Fónicos, 8(2), 14–39. https://doi.org/10.24054/rcsf.v8i2.1348
Vargas, A., & Molina, N. (2016). Estudio de caso: Aspectos temporales e implicaciones en el lenguaje. Escuela Colombiana de Rehabilitación. https://ecr-dspace.metabiblioteca.com.co/handle/001/70
Weihing, J., Chermak, G., & Musiek, F. (2015). Auditory training for central auditory processing disorder. Seminars in Hearing, 36(4), 199–215. https://doi.org/10.1055/s-0035-1564458
Wilson, W., Arnott, W., & Henning, C. (2013). A systematic review of electrophysiological outcomes following auditory training in school-age children with auditory processing deficits. International Journal of Audiology, 52(11), 721–730. https://doi.org/10.3109/14992027.2013.824118
Wit, E., Visser, M., Steenbergen, B., Dijk, P., Van der Schans, C., & Luingea, M. (2016). Characteristics of auditory processing disorders: A systematic review. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 59(2), 384–413. https://doi.org/10.1044/2015_JSLHR-H-15-0118
Wlodarzcyk, E., Szkielkowska, A., Skarzynski, H., & Pilka, A. (2011). Assessment of the efficiency of the auditory training in children with dyslalia and auditory processing disorders. Otolaryngologia Polska, 65(5), 339–344. https://doi.org/10.1016/j.otpol.2011.09.006
Zenker, F., Suárez, M., Marro, S., & Barajas, J. (2007). La evaluación del procesamiento auditivo central: el test de dígitos dicóticos. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 27(2), 74–85. https://doi.org/10.1016/S0214-4603(07)70076-1