Inclusion éducative : de la réalité à l'action
Palabras clave:
handicap, apprentissage significatif, apprentissage collaboratif, classes inclusivesResumen
Cette recherche vise à comparer la réalité et les pratiques inclusives d'un établissement scolaire de la municipalité de Cúcuta, en mettant en lumière les expériences des acteurs du système éducatif. Cette étude s'inscrit dans le paradigme interprétatif et utilise une méthode phénoménologique. Les données ont été recueillies au moyen d'entretiens semi-directifs avec six informateurs clés (enseignants, parents et élèves, avec ou sans handicap). Les résultats révèlent des perspectives sur le processus d'enseignement-apprentissage, identifient les acteurs impliqués dans l'inclusion et les stratégies pédagogiques pour les enfants en situation de handicap dans les classes inclusives. Il apparaît ainsi que les activités menées en classe sont intégratives mais non inclusives. La mise en œuvre de stratégies d'apprentissage collaboratives et pertinentes pour tous est nécessaire en tant que méthode universelle qui favorisera l'apprentissage, éliminera la ségrégation et facilitera le processus d'enseignement.
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