Le processus de lecture et d'écriture et son influence sur le développement global des enfants dans l'éducation préscolaire
Palabras clave:
Lecture, écriture, stratégies, processusResumen
"Cet article aborde un problème lié au processus d'alphabétisation et aux lacunes observées dans l'éducation préscolaire en milieu rural. On constate que les enfants arrivent à l'école primaire avec d'importantes lacunes en lecture et en écriture, ce qui engendre de nombreuses autres difficultés dans leurs apprentissages, limitant et freinant leur développement.
L'objectif proposé était de renforcer l'alphabétisation par le biais de stratégies ludiques favorisant un apprentissage agréable et sans pression. L'observation des pratiques en classe a révélé que les enfants ne réagissaient pas efficacement aux méthodes d'enseignement traditionnelles.
Par conséquent, le processus a été mis en œuvre à l'aide de trois stratégies pédagogiques efficaces : des groupes interactifs, des ateliers littéraires dialogiques et un temps d'apprentissage prolongé. Ces stratégies ont permis d'accélérer et de faire progresser significativement le développement des compétences en lecture, en écriture et en communication.
Ces processus ont été renforcés en tenant compte des principes établis lors de leur élaboration, tels qu'une approche dialogique, dans une perspective d'égalité, de participation, de travail collaboratif, de renforcement des interactions des enfants avec les groupes communautaires environnants et de reconnaissance de l'identité culturelle.
L'application de ces stratégies a permis de réaliser des progrès significatifs dans le dépassement des difficultés rencontrées et a généré une plus grande motivation à pratiquer la lecture et à progresser à différents niveaux de compréhension."
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