L'éthique des enseignants concernant l'utilisation et l'appropriation des médias et des technologies éducatives chez les élèves du primaire
Mots-clés :
éthique, enseignement, appropriation, médias, technologies éducativesRésumé
Cette recherche visait à élaborer des lignes directrices théoriques et pratiques, fondées sur l'éthique enseignante, afin de garantir l'utilisation et l'appropriation efficaces des TIC (Technologies de l'Information et de la Communication) par les élèves du primaire dans les établissements scolaires de la municipalité de Chiscas, département de Boyacá, en Colombie. Elle s'appuyait notamment sur les contributions théoriques de Vélez (2009), Duart (2010) et du Ministère colombien de l'Éducation (MEN, 2008). Menée selon un paradigme positiviste, l'étude s'est appuyée sur une approche de projet réalisable et a adopté un plan non expérimental, transversal et de terrain. La population étudiée était composée de deux groupes : trente et un (31) enseignants et quatre (4) directeurs d'école, soit trente-cinq (35) sujets. Un questionnaire, décliné en deux versions, a été administré. Il comprenait cinq questions à choix multiples et trente-trois questions ouvertes, dont le contenu a été validé par sept experts (alpha de Cronbach : 0,889). Parmi les résultats obtenus, la philosophie de l'utilisation et de l'appropriation des technologies de l'information et de la communication (TIC) est mise en œuvre dans les écoles primaires de la municipalité de Chiscas, favorisant ainsi un haut niveau de compétences. Grâce à cette approche, les élèves analysent les risques liés à la publication d'informations en ligne, apprennent à préserver leur bien-être émotionnel et à utiliser les informations d'autrui dans le respect des droits de propriété intellectuelle. L'approche transparente adoptée par les enseignants dans l'élaboration de contenus pédagogiques utilisant les TIC contribue à surmonter les dilemmes éthiques qui peuvent surgir dans le cadre d'une éducation globale.
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