Participation active de la famille aux processus d'intervention en orthophonie
Mots-clés :
Langage, communication, intervention, familleRésumé
Cette étude analyse la relation entre l'application du modèle pédagogique institutionnel et le développement des compétences des étudiants du programme de comptabilité publique de l'Université Francisco de Paula Santander. Un questionnaire structuré a été administré à un échantillon de 100 étudiants, sél
"Introduction : Le développement du langage chez l'enfant résulte de l'interaction de facteurs biologiques et environnementaux. La famille joue un rôle essentiel dans les interventions auprès des enfants présentant des troubles du langage. Méthodes : Une revue systématique de la littérature scientifique récente sur l'implication de la famille en orthophonie a été réalisée.
Résultats : Les recherches montrent que l'implication active des personnes qui prennent soin de l'enfant favorise la généralisation des apprentissages, enrichit l'environnement communicatif et renforce les acquis thérapeutiques dans des contextes naturels. Analyse et discussion : Les données probantes soutiennent l'approche écologique et collaborative, dans laquelle la famille est considérée comme un acteur stratégique du développement linguistique de l'enfant.
Conclusions : L'inclusion de la famille dans les interventions favorise des processus plus efficaces et durables, avec des effets positifs sur le développement communicatif des enfants."
ctionnés par échantillonnage de commodité non probabiliste. L'analyse a adopté une approche descriptive-corrélationnelle et quantitative. L'évaluation des perceptions relatives aux stratégies d'enseignement, à la cohérence formative, à l'évaluation réflexive et au développement des compétences disciplinaires, professionnelles et transversales a été réalisée à l'aide d'une échelle de Likert à 32 items. Les résultats indiquent que les pratiques pédagogiques identifiées sont positivement corrélées au renforcement des compétences techniques, communicatives, éthiques et de pensée critique. De plus, les niveaux d'application du modèle pédagogique sont favorables. En conclusion, l'application du modèle pédagogique dialogique-critique contribue significativement au processus de formation, malgré les défis persistants liés à la consolidation des méthodologies actives et de l'évaluation par compétences. Cette recherche fournit des données empiriques qui peuvent orienter les processus de développement professionnel des enseignants et l'amélioration des programmes d'études au sein de ce programme.
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