L’intégration familiale et sa relation avec les résultats scolaires des élèves du primaire
Palabras clave:
intégration, famille, réussite scolaire, élèves, éducationResumen
Cette recherche visait à déterminer la relation entre l'intégration familiale et la réussite scolaire des élèves du primaire de la paroisse de San José, dans la municipalité de Miranda, État de Zulia. Le cadre théorique s'appuie sur les théories d'auteurs tels que Heward (2007), Pizarro (2005), Navarro (2006) et d'autres. Une étude descriptive corrélationnelle a été menée selon un plan non expérimental, transversal et de terrain. La population étudiée était composée de deux groupes sélectionnés intentionnellement : 25 enseignants et 25 parents/tuteurs. Les données ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire administré aux deux groupes. Les questionnaires, construits sur une échelle de Likert à 5 points, ont démontré une validité de construit et une fidélité élevées, chaque instrument présentant un coefficient de fidélité de 0,7989. Les résultats ont montré que les enseignants rapportaient un niveau d'intégration familiale modéré, tandis que les parents/tuteurs indiquaient un faible niveau. En ce qui concerne les performances scolaires, selon les enseignants et les représentants, les performances scolaires sont moyennes et la relation entre les variables est fortement positive, puisque l'indice de corrélation de Pearson s'est avéré être r = 0,95486856.
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